课程体系

课程概述

创豆小学编程启蒙课程以趣味故事、项目实践等多元情景式活动为载体，结合真实的生活场景，扩充小学生知识储备的广度，培养小学生的逻辑思维能力、解决问题的能力、团队合作能力以及主动探索的精神，激发对编程和科技的兴趣。

课程指导思想

课程设计以建构主义和多元智能理论为理论基础，体现建构主义和多元智能的核心观点。

• 以学生为中心

  强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识意义的主动建构。

• 探究式学习

  基于问题解决活动来建构知识，构建有意义的情景。

• 开放的学习情境

  情境是意义建构的基本条件，课程引入多元的主题内容，使用丰富的材料，为孩子多样化探索提供条件。

• 多元评价体系

  创豆幼儿课程依据多元智能理论，开发科学的评价体系。全面评估每个孩子的成长。

课程设计原则

• 综合性原则

  小学阶段课程以综合类为主，拓展知识广度，培养全面发展。

• 项目制原则

  项目学习，小组探讨，直击实际问题。

• 实践性原则

  软件编程+智能硬件，在做中学，在操作中建构起内在知识经验。

• 拓展性原则

  低门槛，高天花板，广阔壁垒。课程内容具有一定的灵活性和拓展性，从普及到培优全方位。

课程目标及价值

认识人工智能技术，学会使用人工智能传感器语音识别和面部识别，并能用它们解决实际问题。培养乐观的科技观和智能时代正确的价值观。

学习模型

创豆小学编程启蒙课程以趣味故事、项目实践等多元情景式活动为载体，结合真实的生活场景，扩充小学生知识储备的广度，培养小学生的逻辑思维能力、解决问题的能力、团队合作能力以及主动探索的精神，激发对编程和科技的兴趣。

• 1

  故事演绎：从绘本故事、生活场景出发，通过对游戏化、戏剧化对演绎，进入情境

• 2

  模型建构：使用智能积木、艺术纸工素材和大颗粒积木制作实体模型

• 3

  编程实践：使用连线编程语言编写程序，积累编程经验，锻炼逻辑思维

• 4

  实验反思：对作品进行调试和验证，通过不断调整和反思，促进实践经验的内化，锻炼抗挫力。

• 5

  交流分享：通过小组合作、成果汇报，锻炼沟通能力和语言表达

• 6

  生活应用：将知识应用到生活中，加深对知识对理解，做到学以致用。